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今年两会上，有人大代表建议教育部门可对高考、中考的语文、英语分数权重作出调整，使语文比英语和其他外语总分至少提高20%。
虽然这一呼声还并未得到落实，但可以看出语文在学科中的重要性愈来愈明显。而国家教育部基础教育司原司长王文湛也曾提出，今后高考的区分度主要在语文。“得语文者得高考”的趋势已在一步步践行。
语文学科之重远远不如语文学科之难。统编版语文教科书已经大幅度提高了阅读的思辨性、复杂度和扩展度。
同时，高考语文卷面的文本字数已从原来7000字增加到 10000字，而阅读理解的考纲内容将拓宽到哲学、历史、科技等领域，且使用的阅读文本也远远超出对应年段的教材内容。甚至连小学的考卷还会用到初中教材的文章。
比如《丁香结》是六年级教材中宗璞先生所著的一篇散文，但在考试的阅读理解中却没有使用教材原文作为文本，而用了宗璞先生另外一篇初一课本中的文章《紫藤萝瀑布》。
阅读考察的广度和深度都在增加难度系数，那学生们该怎样做才能在语文考试中拿高分呢？
西西总结了颇有价值的高效阅读方法论。
考试中孩子常遇到没有读过的文章，但如果他对文章的表达方式、写作方式不感到陌生，那么他就可以耐心地阅读下去。
许多删改之后的文章（非原著）减少了很多干扰信息，孩子不动脑子就能读懂，这就达不到阅读训练的目的，所以一定要尽量读原著。
考试的阅读材料以时文居多，如果平常大量的用名著去练习语言能力，孩子考试应对时文就非常容易。反之则不然。
书籍蕴含的深刻思想塑造了人的精神世界，读《百年孤独》，孩子可以感受到坚强；读《蜜蜂的秘密生活》，孩子可以学到宽容。而广泛的阅读则为孩子打开了了解世界的窗。
调动积极性，不要将阅读当做任务，享受阅读的过程而不是只关注结局。
做好笔记。“好记性不如烂笔头”，带着自己的思考和记录不断深入文本。《夏洛的网》中出现了大量人物角色，要想梳理清楚人物关系，做好笔记不可少。
阅读的过程也是思辨的过程，不妨在阅读之后结合自己的经历输出想法。再将自己的感叹诉诸纸笔，这对写作大有裨益。
阅读是终身的功课。如果说阅读的显性效果直接体现在孩子的考试成绩上，那么隐性效果则需要长时间的等待，可能体现在他待人接物的态度，面对成功与失败的情绪管理……我们始终深信，教育是一笔一划的修行，是十年树人的等待。
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